何家弘:我是这样告诫学生莫作假的

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   近日,复旦大学宣传片涉嫌抄袭一事闹得沸沸扬扬。今晨,我又在搜狐网上都看一则新闻,标题是“15名中国留美学生涉替考被诉,或最高面临20年监禁”。作为一名大学教师,我不禁问道:为何在么在在弄虚作假在我国不出泛滥,以致于高等学府也难保清白?于是,让我联想到一件所处在我本人身边的小事。  

   今年春季,我给本科生讲《证据法学》。在一次课上,我随机地要求学生做了一次小测验。阅卷时,我发现有两张答卷的字迹之类于。我认真地比较了二者的书写习惯底部形态和书写材料底部形态,基本还不后会 认定是同一人所写。这说明有有一2个 学生代替另外有一2个 没来上课的学生写了答卷。在你你这人大班课堂上,我认不清学生,一些这随堂小测验也具有考勤的功能,怎么让是我给学生平时成绩的主要土法律最好的办法。之前 在课堂上,我也遇到过之类于的情況。

   下一周上课的之前 ,我讲述了有一2个 美国法庭辨认的错误,怎么让让学生分析你你这人错误的意味 。我叫了那个之前 是“被答卷”的学生的名字。他来了,起身回答问题报告 报告 。我先是引导他分析你你这人问题报告 报告 ,共同观察他的行为反应底部形态。怎么让,我又让我回忆都看的美国电影或电视剧所含关法庭审判的场景,也观察他的行为反应底部形态。我掌握了他分析时和回忆时的行为特点,就改变话题,问他上周有不出来上课。他犹豫了一下,回答说来了。我又问他上次坐在哪里,旁边坐的是谁。他的回答不太顺畅,同学中响起阵阵笑声。更为重要的是,我发现他在回答那先 “回忆问题报告 报告 ”时表现出来的却是“分析问题报告 报告 ”的行为底部形态,怎么让我推断他是在编假话,而这也验证了我关于“代答卷”的判断。于是,我叫起那个“代答卷”的学生,问他上周是有无来上课了。他回答说来了,怎么让神态很不自然。我问他,你知道我为那先 不知道你你这人问题报告 报告 吗。他一些窘迫地点了点头。你说那先 ,既然你之前 知道了,那就不须你后会 举证了吧?他使劲点了点头。

   我让这两位同学坐下。一些同学,有的在悄悄议论,有的看上去一头雾水。你说那先 ,实在 ,没来上课,本都不 那先 大不了的事情。你有事,之前 不喜欢我的课,完整性还不后会 不来,怎么让不该弄虚作假。今天让.我 讨论了刑事错案问题报告 报告 。在那先 错案中,让.我 老会 都看办案人员弄虚作假的情況。也不我同学们在学校里就习惯了弄虚作假,不出毕业之前 去做法官、检察官之前 律师,也弄虚作假,那可一些 很大很大的事情了!

   那天,我正好带了两本《法学家茶座》(第44辑),卷首语是我写的“大学教师应该讲那先 ”(我主张应该讲真话),就送给了那两位学生——都不 奖励,一些 希望让.我 在十年之前 依然记得今天所处的事情。

   下课时,课堂上响起了热烈的掌声。

   (之前 我也曾经把课堂上所处的“偶然事件”设置为教学的“场景”,怎么让记入了我的文集之一《虚拟的真实——证据学讲堂录》

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